一种生无可恋的感觉涌上于奇正心头。
事到如今还有什么好说的呢，散会吧。
听到说散会，有个人急了。
“哎哎哎，于总都料。我们教育分局的工作还没汇报呢。”常欢不满地叫了起来。
实事求是地说，于奇正应该感到安慰。
因为在场的人中，并不是只有他一个人不知道桃源计划。
被蒙在鼓里的，还有常欢。
也就是说，至少现在可怜的于总都料还是有个伴的。
和其他局长不同，常欢加入得最晚，和大家之间的关系还没有到那个份上。
大伙多少对他还是有一点点戒备之心，不然也不会有上次二俅他们决定用各个局长当职校的校长，架空他这个教育局长的计划。
因此，他也是唯一一个不知道桃源计划的高层干部。
这是他第一次参加高层会议，收到通知后心里便忐忑不安。中午连饭也没吃午觉也没睡，专程赶出了一份发言稿。万一等下开会时问到我答不上来，那可就丢脸丢大了。
万万没想到的是，于总都料问过其他局的工作之后就宣布散会，于是就急了。
常欢这么一叫，于奇正才反应过来。
之前成立教育分局的时候，兄弟我是真没钱。
现在这些逆贼背着我赚了这么多，就算你教育分局再能亏，又能给我亏多少钱呢？
不过也无所谓了，你想说就说吧。
得到于奇正点头之后，常欢从怀中掏出了一叠写满字的纸，清了清喉咙就准备开讲。
众人看着他手中那厚厚的一叠纸，脸都白了。
这要等他讲完，恐怕都得到半夜去了。
同为文人的万茛苟急忙跳了出来：“常局长，你是第一次参加会议，有件事我先提醒一下。于总都料的时间很宝贵，因此每个人在会上的发言时间不能超过一盏茶。”
常欢乍闻噩耗，整个人都萎了。敢情我这一中午白干了啊？
一盏茶的时间，看来只能讲一下几个大标题，具体内容没办法讲了。
罢了罢了，既然是这么个规矩，那也得遵守啊。以后再另外找时间向于总都料详细汇报吧。
常欢遗憾地看了一眼稿子，跳过所有文才斐然的部分，抽出其中的骨干部分念了起来：
首先是学堂方面。目前已招收两个班的学生，年龄在五至十岁之间。统一教材已基本完善，先生们已开始授课。
目前有两个困难的地方。
第一个是报名的人实在太多，现在找进来的不到十分之一。我们正在想办法尽快能扩招，满足员工子弟的需求。
第二个就是议价生这一块的学费问题。由于人数太多，找关系的也多。我们不得已只能采取公开竞价的方式，谁出的钱多就收谁。可现在那些家长们已经把价格炒到五十两银子之巨，我们自己觉得好像不太好。所以想请示一下于总都料该怎么办？
“什么？！”于奇正简直不敢相信自己的耳朵：“你说什么？学费炒到了五十两银子？”
常欢点点头：“嗯。根据目前的情况，下一期的名额保守估计，应该也在一百两银子以上了。”
于奇正完全不能相信这是真的。
请一个专职教师一对一的教自己的孩子才多少钱？这些家长有病吗？
常欢也看出了他的疑惑，于是开始解释了起来。
曌建教育分局的先生，不同于一般的私塾先生，都是荆州城的名士。
表面上来看，当“名士”的唯一标准就是文才好，但实际上并没那么简单。
大家可以想一想，如果你家里穷得揭不开锅，一天到晚饿着肚子，哪有条件一天到晚和其他名士在一起吟诗作对？
根本就没机会参加这些社会活动，又怎么能有“名”？没有名，又怎么能成为“名士”？
寒门学子有真才实学的，基本上都是全力去备考。首先你得去中个什么，能让自己活下去，才能谈名士的事吧？
但是能考到举人那个级别的，就可以去当官了。哪有闲心来做这种没有钱的名士呢？
因此大多数的名士，家里要就是有钱、要就是有权的。
这些人既然没有生活之忧，怎么可能和那些落魄秀才一样，靠教书来养家糊口呢？
但是这种情况，一般人是不知道的。反正能在本地文坛抛头露面的，也就是这帮人。
在一般人眼里，他们就是特别有文化的人，和那些不举的秀才相比简直是天壤之别。
可怜天下父母心。世上当父母的，无不是恨不得把自己的心都挖出来给孩子。这一点和贫富无关。
而且还有个很有意思的现象，越有钱的家庭，对孩子的教育越是重视。
现在有机会让自己的孩子接受这一群名师的教导，那可是什么代价都舍得出的。
这些富家原本来说心里还有那么一点顾忌。不是怀疑先生的水平，而是自己的孩子和那帮穷人的孩子一起，会不会受到不好的影响。
结果第一批的议价生来了才不到七天，家人们便纷纷提着礼物前来感谢。
从成立初始，常欢就考虑到一个问题。那就是学堂要想以后越办越兴旺，那就必须出教学成绩。
检验教学成绩的标准是什么呢？那就是你的学生中出了多少秀才、举人、进士。
常规私塾一个学生或者几个学生，出了先生的水平之外，就和个人资质以及努力程度有关。
但是曌学堂可是大批学生一起，教学所占的比重就更大了。
这个问题他们教师团队内部讨论的时候，就有人提出了一个观点：来曌建之后发现了一个很好的方法，就是曌建不管哪个部门，都在提倡一种叫规范化的东西。据说这是当初于总都料亲自定下的规矩。可以说，曌建集团能在短时间内发展得这么大，和这个东西的关系非常大。那么，咱们是不是也能够把这种方法用到学堂里面呢？
这个话一提出之后，就得到了所有教师的认同。
于是大家就开始编制统一的教材。这样的话，即使有某个教师哪天没来，其他人也能无障碍的替代。
在这个过程中，就又有人提出了一个想法。
既然咱们以应试为目标，如果我们能分析出下次科考大致的方向，按照这个目标去教学的话，一定能事半功倍。
这话立即又得到了广泛的认同。
所有的科考，都是秉承上意的。你文采再好，如果与目前的上意不符，一切都是白搭。
这就是很多有学问的人就是屡试不第的原因。方向错了，再努力也只是往错误的路上越走越远。